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语文:以积累和阅读为主 
  总结初三年级上学期的学习情况,从整体上说,绝大多数学生的基础知识方面存在的问题都不大,但从卷面上看,学生们对细节问题的掌握不是很到位。比如,修改病句的问题并不是难点,但很多学生由于审题不准而导致丢分,这就是对细节的把握失误。 
  文学常识方面:学生对作家的名字、时代、所属地和评价掌握不好,很容易记错和混淆,这部分是需要灵活掌握的,不应该出错。 
  古诗词方面:很多学生能够完整地背诵下来,但还是会出现错别字,有些是常错字,是老师经常强调的,但还是会出错。 
  文言文部分:比较突出的问题是课内文言文和课外文言文出现脱节现象。学生们一定要学会将课内的知识点迁移运用,学会举一反三。 
  现代文阅读部分:很多学生对问题的类型的判断不准确。比如,对句子的“含义、句子的作用”理解不清,导致回答问题时言之无据,而现代文阅读的最大要求就是一定要言之有据。 
  作文方面:内容单一,结构松散。从作文中就可以看出,很多学生都非常“懒”。他们不习惯或者说不屑于把日常生活的积累带入作文中。建议这类学生一定要注重生活素材。同时,要注重语言的组织,不要因为语言组织不恰当而使整个卷面缺乏规范性和严谨性,这是作文的一大禁忌。 
  此外,对于一些常见字的发音,很多学生有习惯性地采用“地域性”发音,而忽略了普通话的发音,这部分学生要注意对普通话的练习。 
  初三学生在语文复习方面应主要以阅读和积累为主,可利用休息时间阅读美文和名著,这是一个很好的积累阶段。学生们要将眼界放开,注重培养语文素质,把握中考语文试卷中各个部分的考试要点。 
  数学:数学
思想是命题趋势 
  综观上学期初三年级数学期末考试,数学思想在命题中贯穿始终。这体现了新课标的教学要求,也是近年来中考数学命题改革的又一个发展趋势。
  中考数学考什么,这是考生和家长最关心的问题。以往的中考考题主要体现在对知识点的考查上,强调知识点的覆盖面,对能力的考查没有放在一个突出的位置上。近几年的中考命题发生了明显的变化,既强调了由知识层面向能力层面的转化,又强调了基础知识与能力并重。注重在知识的交汇处设计命题,对学生能力的考查也提出了较高的要求。中考数学重点考查学生的数学思维能力已经成为趋势和共识。 
  初中阶段常用到的数学思想有:数形结合思想、分情况讨论思想、化归思想、函数与方程思想、建立数学模型思想等。 
  为了更好地掌握数学思想的精髓,充分运用数学思想去分析、解决具体的问题,需明确各种数学思想的内涵。 
  1、数形结合思想,是说数的问题可以通过对图形的分析来解决,形的问题也可通过对数的研究来思考。 
  2、分情况讨论思想,就是当一个问题用统一的方法不能继续做下去的时候,需要对所研究的问题分成若干个情况分别进行研究的思想方法。 
  3、化归思想,是说在解决实际问题时常常需要进行等价转换,把生疏的题目转化成熟悉的题目,通过特殊到一般,归纳出事物的规律,并能进行适当的变式变形。 
  4、函数与方程思想,就是对于有些数学问题要学会用变量和函数来思考,学会转化未知与已知的关系。 
  5、数学建模思想,是说在具体的问题分析中,尽量通过观察,抽象出主要的参量、参数与有关的定律、原理间建立起的某种关系。这样,一个具体的实际问题就转化为简化明了的一个数学模型。 
  综上,初三学生可利用有效时间对数学思想方法进行梳理、总结,逐个认识它们的本质特征、思维程序和操作程序。有针对性地通过典型题目进行训练,能够真正适应中考命题。 
  英语:
回归教材 
  很多学生觉得英语难学,但事实上,英语和其他学科区别不大,知识点都完全出在书中。只要肯下工夫,一定会把英语学好,至少英语成绩不会被别人落下太多。通过今年的初三期末考试可以看出来,学生们存在的最主要的问题还是对教材不够熟悉。比如,今年的完形填空题出自教科书中的原文,但是5个填空部分很多学生都没有完全答对。其实,现在考试的趋势越来越回归教材,所以学生们一定要对教材非常熟悉。 
  英语考试中的作文虽然不像语文作文那样占分比例很大,但这仍是一个重点。此次考试,学生们的作文情况也不是很理想。原因是学生们平时不愿意动笔。其实,只要对教材熟悉,写作的问题就不大。教材中的每个模块的第二、三单元都是一个主题,这个主题会告知写作内容。中考时的写作范围也不会脱离这些主题,肯定会是书中提到过的,所以,学生们要根据这些主题主动练习写作。 
  复习重点可根据个人情况而定,但以下两方面不得忽视: 
  1、完形填空和阅读每天要做四五篇。英语考试中完形填空和阅读所占分数非常大,这是一个容易得分的部分。所以,学生们每天都要保证阅读数量。英语语感很重要,如果长时间不做阅读,再次复习时会费很多力气。
  2、初一到初三教材“过”一遍。复习英语的最好方式就是熟读教材,因为英语教材中几乎涵盖了所有知识点。初一到初三年级的全部英语单词要复习一遍,课文要通读一遍,要保证英译汉和汉译英都没有问题,这样会给进入总复习提供很多帮助。 
  物理
三阶段提高成绩 
  物理上学期期末考试,总体上导致答题失分的原因主要有两方面:一是对知识点掌握不到位,比如没有记住物理公式就无法进行计算题解题;二是缺少必要的答题技巧,没能在考试中发挥出真实水平,比如,在考场上把题干要求看错,或把答案填错。 
  要想提高物理成绩,主要可以分为三个阶段: 
  第一阶段:通览全书,排查基础知识。物理已经学习完大部分新授课(前十五章内容),由于时间较久,有些知识点可能已经遗忘,所以学生有必要首先复习一下到目前为止的学习内容。具体办法是,先看书和课堂笔记,同时选择一本比较简单的练习册(以填空和选择题为主),通过这阶段复习,可以帮助学生回忆起所学知识,而且能排查出比较薄弱的地方。 
  第二阶段:必要的充实一下自己的薄弱环节。物理主要包括声、光、电、力、热、能量这六个板块。其中电与力是两个大知识板块,在中考中所占比例较大,是重点内容。电学里主要包括电路识别、欧姆定律、电功率和电磁几部分,力学里主要包括力与运动、力和机械、浮力与压强、功和机械能这几部分。其次是光和热这两个板块,学生可以根据自己的实际情况,有选择有侧重点地进行补习。 
  第三阶段:预习新学期将要学习的知识。基本上每个学校都要从第十六章开始讲起,学生可以提前看书,并做一点导航等练习册上的题。这样可以减轻刚开学时的学习负担。 
  化学:
注重习题训练 
  化学上学期所学的内容主要包括:物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展科学探究等。期末测试所暴露出的问题主要有: 
  1、化学基础知识掌握不扎实。在为数不多的几个方程式中,反应方程式的书写不到位,化学式书写错误,缺少条件,未写气体符号和沉淀符号等情况相当普遍。对一些基本的实验操作仍存在问题。 
  2、化学用语表达不规范。如:元素符号的大小写字母书写问题,错字、别字严重,例如把“量筒”写成“量桐”或“量桶”;物质的化学式不能正确的判断和书写;化学计算格式不规范等。 
  3、科学探究能力不强。试题着重考查了学生的实验探究和分析能力、实验评价的能力、获取和处理信息的能力、表达能力等。解题中反映出学生不能正确分析、获取与处理试题所给出的信息。 
  最后冲刺学生可通过以下方法复习: 
  1、注重习题训练:习题训练要突出知识与问题的整合,即做到“以知识引问题”和“以问题带知识”相结合,弄清哪些知识宜用怎样的问题呈现,问题中包含了哪些知识。 
  2、做好变式拓展和科学探究训练:变式拓展即探讨一题多法,有助于强化反思性学习,优化知识结构。科学探究主要包括化学实验基础知识和利用实验手段进行问题探究。 
  3、掌握命题意图:要在已经做过的练习中找出命题的意图,考查的知识点和解题的思路以及自己解本题的障碍在哪些地方,以提高自己的解题能力。
  4、结合实际针对性训练:(1)选择近几年的期末试题进行分析和练习,要从中总结经常涉及的知识点和重点复习。(2)选择有代表性的题目进行训练,分层突破,逐步提高。(3)将答过的错题重新看一遍,检查自己是否已经会做,不留后遗症。 
  特别提醒的是,良好的解题习惯是取得高分的基础。因此,在平时的学习中要重视训练自己良好的学习习惯,读题要认真仔细,答题要规范严谨,避免因非智力因素造成无谓的失分。

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学习不仅要讲求勤奋,而且更应讲究方法,高效率学习一定是科学的学习方法的产物。方法即是捷径,方法即是效率,方法创造成绩,方法创造效益,方法创造成功。伟大的生物学家达尔文说:“一切知识中最有价值的是关于学习方法的知识。”伟大的物理学家爱因斯坦说:“成功=艰苦的劳动正确的学习方法 少说空话。”知识经济时代需要能够高效能学习的人才;不会学习的人,终将被知识经济时代的大浪所渐渐淘汰。
  对于当今时代的青年来说,最重要的不是你已经学会了多少知识,而是在于是否掌握了适合自己的高效能的学习方法。掌握高效能的学习方法,不仅会使学生学习成绩和学习效率得到立竿见影的提升,更重要的是,将会使其终生收益。愿你在科学学习方法的帮助下,走上一条成功的捷径,使自己成为一名成绩优异的时代青年。

  方法一:目标激励法——远大目标激励学习成功
  现代教育科学研究表明,每一个学生,除先天障碍外,只要智力正常,都能成为学习的高手,甚至成为我们所说的学习天才。古今中外无数成功者的事实也证明:天才不是天生的,而是后天造就的。成就天才的必备素质就是远大志向,明确目标,勤奋刻苦,持之以恒,百折不挠。作为一名学生,要想在学习的道路上一路高歌,战胜各科学习困难,在考试中脱颖而出,就必须树立远大的理想,制定明确的学习目标和切实可行的计划,在日常学习中勤奋苦学,孜孜不倦,持之以恒,面对学习中上的挫折,百折不挠,勇往直前,并掌握一套正确的学习方法,科学合理地安排好自己的时间,只有这样,才能到达成功的理想彼岸。
  美国心理学家布鲁纳说:“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法,是使他感到这个学科值得学习。”
  文学家郭沫若说:“任何有成就的历史人物莫不是从勤学苦练中得来的。考察对人类作出突出贡献的人都有勤学的习惯,他们把学习看成是自己的本分,走到哪里,学到哪里,拿起书就把一切全忘了。”
  文学家夏衍说:“治学有没有诀窍?如果有,那么我想,勤和恒就是最基本的诀窍。”  

    方法二:统筹计划学习法——运筹帷幄,决胜千里
  正像建造楼房先要有图纸,打仗先要有部署一样,成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。法国著名文学家雨果说:“有些人早上预定好一天的工作,然后照此实行。他们是有效利用时间的人。而那些平时毫无计划,靠遇事打主意过日子的人,只有混乱二字。学习也一样,有计划的人,不仅学习有条理,有顺序,而且有目标,有方向。”
  所谓统筹计划学习法,就是学习者为达到一定的学习目标,根据主客观条件而制订学习步骤的一种学习方法。统筹计划学习法包括四个方面:一是学习目标,二是学习内容,三是时间安排,四是保证落实的措施。只有综合考虑这四个方面,才能订出切实可行的规划。同时计划要因人而异,因事而异,并根据执行情况,适当及时调整。
  恩格斯说:“没有计划的学习,简直是荒唐。”
  世界上大凡事业成功、生活幸福的人,在工作中无一不有着精心安排的工作计划,并能持之以恒地坚持下去。他们把实现自己的计划作为学习和生活中的一种责任。
  计划性强的学生,什么时间做什么事都是一定的,所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样,时间抓得很紧,就不会浪费。  

    方法三:兴趣引导法——兴趣是学习成功的最好导师
  使学习兴趣化,是获取成功的特别重要的法则。
  你可能很积极、很努力地学习,但只有把这种积极、这种努力转化、培养为一种浓烈的兴趣,才能学习好。
  有的同学虽然很努力地学习,但是却对学习没有兴趣。凡是这种情况,学习效率都差得很,往往是事倍功半,效率不高。
  所以,千万不要只知道积极地去学,光顾着学,傻学,而要想办法培养自己的兴趣。只有将学习积极性转化为学习兴趣之后,你才有可能实现学习效率的飞跃。
  因为有兴趣,才能够轻松愉快地学习,才能够不知疲倦地学习,而进入乐此不疲的境界。学得高兴、学得舒心,就不容易疲劳,越学越有劲头。
  同学们都会有这样的体会,做自己喜欢做的事情,就会觉得愉快、轻松,就不会觉得痛苦,就会焕发精力和创造力。
  反过来,如果让你做一件很头痛的事情、不喜欢的事情,你还没有做,就已经开始厌倦疲劳了。
  因此说,我们要想把学习搞好,首先应培养起对学习内容的兴趣,有了兴趣你不愁学不好。
  满怀兴趣地学习,会使你在知识的天空中快乐地翱翔。  

    方法四:高效率学习法——让每一分钟都产生学习效益
  “读书不觉春已深,一寸光阴一寸金。不是道人来引笑,周情孔思正追寻。”这是唐代诗人王贞白在江西庐山五老峰下白鹿洞中读书时写的诗句。
  时间是“无偿”的财富,对这种财富每个人都拥有相同的份额。时间是每个人确实能够拥有的最为宝贵的东西之一。时间是无可替代的,如果随意糟蹋或浪费,时间便一去不复返。
  作为学生,谁能够高效地管理时间,科学地利用时间,抓住时间的脉搏,谁就能创造学业的成功,成就人生的辉煌。
  爱时间就是爱生命,爱生命的每一部分。谁把握住时间,谁就拥有一切。
  生命是以时间为单位的,也就是说时间就是生命。浪费别人的时间,等于谋财害命;挥霍自己的时间,等于慢性自杀。
  时间就是生命。“一个人一生只有三天:昨天、今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快就会过去;明天就要到来,但也会消失。抓紧时间吧,一生只有三天!”现在是你们人生的黄金时期,也是学习知识、吸取知识最有效率的时期,你们应善于管理时间珍惜时间,不虚度年华,使生命失去原本的灿烂光彩。  

    方法五:刨根质疑学习法——打破砂锅问到底
  学习的过程是由一个“无疑—有疑—解疑—无疑”不断循环往复的过程。学须善思,思后存疑,疑后问,问后知。所以,我们在日常生活和学习过程中,要善于思考,培养“凡事问一个为什么”的习惯。
  作为一个学生,我们要善于发现问题,敢于向权威挑战,同时又要虚心求教,不耻下问,不懂的问题多问老师,向同学请教。积极参加各种有关学习的交谈、讨论、学习兴趣小组,创设一个与别人交流的良好平台,合作解决问题。
  如果把书比作含金的矿石,要想提炼出黄金,创造出新的知识财富,就必须掌握善于思考的“点金术”。一边读书一边思考,可以养成随时思考的习惯。学思结合,可以避免漏掉重要的知识,收到循序渐进、步步深入的效果。
  古人云:“疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番进步。小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。”
  教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”
  提问是创造思维的起点,在学习中,经过认真思考,善于发现问题,敢于提出问题,是学习成功的关键。
  孟子在学习方面提倡存疑,他认为有疑问的学习才能促进思维能力的发展。
    
方法六:笔记学习法——笔墨浓处见精神
  笔墨学习法又称笔记法,是利用记笔记学习的一种方法。在日常的读书、听课、复习的时候,对有一定价值和意义的材料、知识点、问题迅速及时地标记出来,记下来,然后整理成笔记,这对于巩固知识,积累材料,提高学习成绩都具有十分重要的意义。
  用笔记、抄写、摘录、标记等既可把要记忆的东西在头脑中加强,同时可以促进思考,还可以把知识整理在笔记本中,作为资料保存或多次复习使用,可以说是一举多得。
  读书是获取知识的重要形式,要想提高读书的效果,最好是不动笔墨不读书,因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。
  做读书笔记大致有以下几种形式:
  (1)原书空白记。在自己体会深刻的地方,随时随手在书页空白处记上要点,加上批注,写上感想。
  (2)在书上画符号。用不同的符号分别代表自己要表达的意思。在书上画符号,是一种比较简单、容易的笔记。
  (3)摘录。摘录下自己喜欢的或重要的句子、段落。
  (4)列提纲。按文章的前后顺序,列出大纲。
  (5)札记。读了书后,写下它的要点、体会、疑问等。
  (6)剪贴。就是把自己所需要的资料,剪下贴在本子上。
  (7)做卡片。就是把自己需要的内容记在卡片上。  

    方法七:全面预习法——学习预则立,不预则废
  打无准备的仗必输,没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习,必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道:“凡事预则立,不预则废。”“预”,即准备。预习就是在教师讲课之前,学生阅读教材及相关的内容,为新课学习做好必要的知识准备。我们在预习的时候,要大体了解书本内容,思考重点,发现难点,注意方法,增强预习的主动性、针对性,培养良好的预习习惯。
  预习最大的好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学习活动变得积极主动,站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。
  通过预习不仅对新课的内容达到了初步的领会,从而降低了学习新课的难度;而且大大减少了听课的盲目性、紧张感,调动了学习的积极性,有利于知识的当堂消化和吸收。
  预习中理解错误之处,在听课时得以纠正。有了正反两方面的对比,这比光是听听课,在脑子里的印象要深刻得多,容易记住。
  越是时间紧,越要抽出一定的时间预习。通过预习避免无效的活动,通过预习赢得学习的时间,通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。
  良好的预习是学习成功的一半。  

    方法八:高效听课法——向课堂45分钟要效益
  一个人的学生时代,大部分的学习时间是在课堂中度过的。在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分,由此可见课堂学习的重要性。一个学生学习的好坏,成绩的高低,关键在于课堂学习。充分利用每一节课的45分钟,高效学习,对提高学习质量将产生巨大的影响。
  专家认为,要想听好一节课,课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备,在上课时力求做到“五到”,即耳到、眼到、口到、心到、手到;专心致志,勤于思考,思维与老师合拍。同时,上课时勇于发言,积极参加讨论,有机会多动手、多实践,做好笔记,才能有效地把握课堂,把课堂变成自己学习的主战场。
  课前的心理准备是十分重要的,正确的态度是:以平静、轻松和愉悦的心情迎接新课和老师的到来;应该想到在新的一节课里自己又将学到新的知识和本领,从而感到兴奋,产生一种心理期待。只有在这种心理准备状态下进入课堂,才能确保获得听课的高效率。
  老师的作用是给学生导航、开窍,上课的过程就是老师将自己的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。因此学生要尊重老师的劳动,不能一见老师进教室就反感。  

    方法九:作业练习法——兵精贵在操练
  一支具有高素质、坚强战斗力的军队来自于平时艰苦的军事训练,一位学生要想学到真正的知识,获取优异的成绩,关键在于平时的作业练习。做作业是学生学习中的重要内容与环节。它对于及时检查学习的效果,巩固和消化课堂知识,提高学生的心智动作技能,积累做题方法技巧,培养学生思考问题,分析问题,解决问题的能力十分重要。
  做作业只是手段,其目的是为了掌握知识、方法,提高学习成绩。所以在做作业时要遵循科学的原则要求,循序渐进,勤于思考,善于总结,形成良好的作业习惯。
  做好作业的八种良好习惯:1、先复习后作业。作业前先把相关内容认真地看一看,弄清楚全部问题后再去做作业,这样一来作业才能做得既快又正确。2、先认真审题。要做到不明白题意不做题,不清楚方法不做题。3、细心做题。只有平时做题认真细致,准确规范,考试时才能照这种良好的习惯进行。4、独立完成作业。所谓“独立”,就是亲自动手,自己思考,自己解决和自己完成。5、认真检查作业。在作业的过程中,由于种种原因,难免会出现各种各样的漏洞和问题,因此作业做完后,一定要作认真检查之后再交上去。6、做完作业后要耐心思考。这样才能把学习的知识融会贯通,达到系统掌握。7、认真分析批改后的作业。只有经过分析反思,才能吸取经验教训,避免今后犯类似错误。8、及时完成作业。养成当日事,当日了的习惯。  

    方法十高效复习法——温故才能知新
  教育家乌申斯基曾把不能巩固地掌握知识比作喝醉酒的车夫,忘记把所装载的东西捆在车上,也不往后看看,只是一个劲地往前赶路,东西颠簸丢了也不知道,结果赶回家去的是一辆空车。
  两千年前的孔子就指出:“学而时习之,温故而知新。”
  复习和听课、作业一样,是学生掌握知识过程的一个必不可少的环节。根据心理学家研究的遗忘规律,遗忘在识记后便迅速开始,所以要想提高学习效率,必须对知识及时复习。
  复习要制定计划,合理安排,及时系统有步骤地复习,掌握科学的复习方法,养成良好的复习习惯,只有这样才能使复习事半功倍。
  哲学家狄慈根说:“重复是学习的母亲。”中外一切有成就的人,无不重视复习。重视不重视复习是造成优生和差生学习差距与分化的重要原因。我们应该“每天有复习,每周有小结,每章有总结”。
  怎样复习效率才高呢?

    有人总结出五个要点:1、围绕中心,及时复习巩固深化知识。2、查缺补漏,保证知识的完整性。3、先回忆,后看书,增强复习效果。4、看参考书,适当拓宽知识面。5、整理笔记,使知识条理化、系统化。 

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孩子贪玩的原因

  儿童天性好动,大部分健康的孩子都存在贪玩的毛病。对孩子的贪玩家长不要过分心急,当孩子贪玩影响了正常学习及生活时,家长则需要进行干预。

  一般引起贪玩的因素有如下几个方面:

  1、儿童多动症。这种孩子表现为整天动个不停,但兴趣爱好不持久,注意力集中时间不长久,行动没有计划性和目的性,做事有头无尾,不能有效地约束和控制自己。“小儿多动症”应由专业医生认定,家长不要轻易下结论。

  2、教育不当。家长由于工作生活等原因,平时对孩子教育不够,孩子整日和其他孩子一起玩耍,无人加以约束和引导,使得孩子沉溺于玩耍。学龄儿童贪玩则与多种原因有关,例如有的孩子缺乏学习兴趣,也有的因视力或听力等问题,因为看不清,听不懂导致上课做小动作和调皮捣蛋等,这些也往往被教师及家长认为他们是贪玩。

  3、饮食因素。医学研究发现,饮食与行为之间也存在着某种关系。有的孩子身上似乎有使不完的力气,这可能与孩子平时多食鱼、肉、蛋等高脂肪、高蛋白饮食有关;另外常喝含兴奋性成分的饮料以及多吃人工合成色素类食物,及挑食、偏食引起缺铁性贫血等也可引起儿童多动。
   贪玩会变聪明还是变笨?

  贪玩的孩子,无论到了什么样的环境,总是能发现好玩的事物,发挥丰富地想象力,把游戏变得丰富又好玩。这样的孩子,看上去创造力十足,比安静内向的孩子多了几分聪明伶俐。贪玩的孩子真的是比较聪明吗?

  为了找出答案,生物心理学家马克•罗森茨威格用老鼠做了一个实验:他选择了一批遗传素质一致的老鼠,把它们任意分成三组,然后把这三组老鼠放在不同环境下喂养。

  第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养,用来作为对比的标准;第二组老鼠被单个隔离起来,养在光线昏暗、三面不透明的笼子里,这叫做“贫乏环境”;第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞的笼子里,这里面光线充足、设备齐全,有秋千、滑梯、木梯、小桥等各种“玩具”,我们把它称为“丰富环境”。

  几个月后,我们不难发现:“丰富环境”中的老鼠最“贪玩”,“贫乏环境”中的老鼠最“老实”。接下来,科学家又解剖了将老鼠的大脑,发现“丰富环境”中的老鼠的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。

  所以,我们可以得出结论:“丰富环境”下的老鼠,因为有很多丰富“玩具”,有了充分的玩耍游戏,大脑比其他环境下的老鼠发育得更好,所以会更“聪明”。 

  为什么贪玩的孩子是聪明的?

  爸爸妈妈都知道,贪玩的孩子总是精力旺盛的。这样的孩子,喜欢在家里不停地摆弄各种物品、玩藏猫猫、玩“打战”游戏等等,孩子贪玩看上去不务正业,真的是聪明的吗?

  其实,孩子在玩耍的过程中,激动、愉快的情绪,都能够激发和调动大脑神经的高度活动,有利于孩子大脑的发育呢!

  贪玩,有助于孩子智力发展,也有助于许多非智力因素的发展。不同的游戏对孩子各方面的技能也有很大的帮助。

  比如,孩子喜欢摆弄各种的物品、玩具,可以从许多相近似的物品中提高概括能力;在“藏猫猫”的过程中,孩子会认真观察,通过排除假象寻找目标,从而养成细致的思维习惯;在“打战”时,孩子能把一根竹竿当成骏马或机关枪,还要把眼前的东西想象成战场和敌人,可以出发孩子的想象力和创造性……

  在玩耍的过程中,既满足了孩子们的欲望,同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。在和小伙伴一起玩耍时,孩子又能慢慢地学会如何与人相处、合作等社交能力。

  而且,贪玩的孩子一般都是乐观开朗、有幽默感、富有想象力和创造力、勇敢大胆的,这样的孩子具有强烈的自我发展倾向。幼儿时期的孩子,都是在玩乐中学习和成长的,所以,对幼儿的早期教育要让他在玩了中学习,千万不能只学不玩或多学少玩,就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。

  怎样帮助孩子改贪玩毛病?

  我们应该认识到,玩不是坏事,孩子能在玩中学习知识,增长才干。因此,家长对孩子的玩不应该一律加以强硬的干涉,而应该区别对待,正确引导,要根据孩子贪玩的原因,对症下药。

  对于多动的儿童,家长应请专业医生加以鉴定,治疗多动症也是以行为训练和教育为主,而药物仅起辅助治疗作用。对于缺铁性贫血引起多动的孩子应在医生指导下给孩子补铁。平时应注意给孩子合理的饮食,注意各类营养素的平衡。

  对于疾病以外因素引起的贪玩,家长应注意正确教育和引导。

  (1)家长应让孩子少和那些贪玩的孩子在一起,但不要强令禁止,以免引起孩子的“逆反心理”,影响孩子的交往能力。家长应抽出一定的时间和孩子一起玩,要注意启发和引导孩子玩,同样的游戏和玩具要能玩出多种不同的花样,这样能使孩子在玩中增长知识和才干。同时注意通过玩来激发孩子的求知欲,寓教于乐,使孩子从单纯的贪玩转入对知识的渴求之中。

  (2)可以根据孩子的兴趣和爱好选择一些较为安静的游戏,如下棋、绘画、做手工等,这些活动可以改变孩子好动的性格,同时又能开发孩子的智力,培养和锻炼孩子的毅力和耐挫力。此外,还能使孩子的注意力集中。
  孩子贪玩不爱学习怎么办?

  很多父母会有这样的担心:孩子太贪玩了,不爱学习怎么办?确实如此,贪玩的孩子一般都是天性好动,很难让他乖乖地坐下来认真看书。贪玩的孩子智商都不差,可是有些贪玩的孩子却荒废了学业。如何将贪玩孩子的优势发挥出来呢?
  培养孩子的学习兴趣

  学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力,当贪玩的孩子对某一个知识产生了浓厚的兴趣,强烈的好奇心总会引导他认真地研究,这时候的学习是最高效的。当孩子对学习产生浓厚的兴趣,他自然就不会把学习当成苦差事。孩子长期养成爱学习的习惯,贪玩的习性就会有很大的改善。

  培养兴趣,重点突破

  爸爸妈妈也可以帮助孩子培养丰富的兴趣,以此来慢慢转变孩子贪玩而不学习的习性。在爸爸妈妈的帮助下,孩子逐步学会发现和发展自己的特长和优势,同时,爸爸妈妈也要不时地称赞、鼓励孩子,当孩子受到肯定,才会更乐于去学习探索。

  让孩子尝到成功的滋味

  很多孩子不爱学习的原因,更多的是因为在学习的时候,孩子不能获得玩乐时的成就感,可能是考试成绩不如其他同学,这样的失败会戳伤孩子的学习热情。爸爸妈妈要从孩子的实际出发,为孩子设定一个恰当的学习目标,并且多鼓励他,孩子能通过自己的努力达到他能够实现的目标,才能尝到成功的滋味。这样会激励孩子的继续努力,引发他对学习的兴趣和热情。

  为孩子找一个爱学习的伙伴

  很多孩子仿效性极强,见到别人怎么做他都会依样画葫芦。所以,对于贪玩的孩子来说,爸爸妈妈可以为他找一个爱学习的小伙伴,这样让孩子有一个好的榜样,孩子就会自然而然产生希望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。有时候,榜样的力量可比爸爸妈妈的说教、打骂更有功效呢 

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1、选择一本好的教材,但不照本宣科。

    2组织好上好每一堂课,但不要做该组织方式的奴隶。

  3、不断“再感受”你的主题,这样教学会永远新颖、有活力并且显得自然。

  4、让你的教学显得自然,但不要将学生当作你即兴演讲的对象。

  5、永远按时上下课。

  6、上课时首先讲明当次课的内容梗概,因为没有预见比词汇贫乏会使学生更糊涂。

  7、永远不要指望你的学生去学会或理解你自己都不能或没有学会或理解的任何东西。

  8、除非你的知识远远超过了你要讲的课的内容,否则你不要去上这一门课。

  9、细节固然重要,但是也不要认为注意细节将会弥补整体性的不足。

  10永远不要以自己的博学嘲讽学生,学生对你知道些什么的兴趣要远远小于他或她能够学到些什么的兴趣。

  11、不要因为你比学生多一点知识而感到骄傲,他们并不愿意生来就落后于你。

  12、承认你的无知,但要弄清楚只是你一人无知不是其他人也是如此。

  13、永远不要因为你的学生无知或不知就说他们愚蠢。

  14不要看教案讲课,除了你不记得的数字以外。

  15、千万不要念出你的板书:如果你的学生是文盲,他们就不会修你的课。

  16、避免过头:宁可没有一个错误并且是枯燥的,却不能有一个错误虽然是自然的。一堂课不是一次研讨会。

  17、避免单调的讲述:学生的注意力只会跟随你的主题思路,而不会跟随你的声音。

  18、以从容的速度讲课:喋喋不休会引起糊涂,而慢条斯理会产生厌烦。

  19、不要以为一个词或一种思想仅仅出现一次会使学生受到其影响:注意并理解一种思想需要具体化,而不是简单地告知。

  20同一内容永远不要重复讲一次,要观察学生的思想是不是跟随着你。

  21、讲课和表演的区别在于:讲课时主题在先线索在后,而表演时线索在先主题在后。

  22、尽你所能回答学生的所有问题,因为一个问题很少只是一个人的事,在课堂上提问不是打断了课而是避免将问题留在课后。

  23、永远在如下前提下教学:你的学生希望学到东西,而不仅仅是为通过考试。

  24、把考试当作教学的一个有机部分来利用:学生的某一门功课的学习成绩好坏基本上取决于平时学习时碰到的问题的种类。

  25、永远不要在你不要求学生掌握的内容上出考试题。

  26永远不要对学生说他们“有责任”学会某一内容,责任会使学生把学习当作一件别人的事,而不是自己的事。

  27、经常表扬你的学生完成了任务,永远也不要指责他们的失败。

  28、永远不要为讲笑话而讲笑话,笑话应为你的教学内容服务。

  29永远不要讥笑你的学生,但要同他们笑在一起。

  30、永远不要开学生的玩笑。除非你希望他们开你的玩笑。

  31、永远真诚地对待你的学生,就象他们真诚地对待你一样。

  32、不要太严肃地上课:想一想怎样使讲课最有趣,以便学生对你的课感兴趣。

  33、永远不要在课堂上发脾气,学生对你个人的情绪并不感兴趣。

  34尊重你的学生,以取得学生对你的尊重,并且要对学生有礼貌,他们是不会把礼貌与软弱混淆的。

  35、不要以为与学生关系密切就会失去你的自尊,也不要以为学生见解不同就对你有恶意。

  36、讲课时要看着学生;天花板和地板并不有趣,黑板也不有趣。

  37、永远不要以为你的课程是学生所必修的唯一的一门课程。

  38如果一个学生在课堂上打瞌睡,永远不要认为他对你课厌烦或觉得无趣。他也许是为另一门课准备论文而熬通宵。

  39、永远不要以为学生沉默就意味着他们理解了你讲的东西,他们也许刚好对此糊涂。

  40、永远不要开头快而结尾慢:这表明你的备课内容不足。

  41、永远不要开头慢而结尾快:这样你会耗尽你的学生的精力。

  42每一科目有它自己的语言:好的教师应该教语言,而不只是教术语。

  43、千万不要忘了欲强调一个新的术语或一个新的概念,可以通过板书或者以此方式重复一次,以便学生有机会记下它。但是,不要重复你刚刚讲过的每一句话:逐字逐句地重复,实际上等于在指定的时间内只讲了一半内容。

  44、不要把讲课与听写混淆起来:前者是一个创造性过程,是学生主动地接受并加工的过程;后者则是一个机械的训练,学生被动地记录为了以后理解它。

  45、不要证实你所讲的内客,你甚至可以证实不了它。

  46不要上一堂不能让你产生高兴和发泄感觉的课;如果没有这些感觉,这堂课很可能不是出色的。

  47、不要指望你的学生能够学会无限多的东西:生理比知识更容易使头脑饱和。

  48、教书的首要任务,是使学生在知识不断增长的过程中始终保持学习热情。

  49不要送分数给学生,分数是学生自己争的。

  50、不要把好的教学效果与好的考试成绩混淆起来,也不要把好的考试成绩与高分数混淆起来。

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