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在中学政治教学中渗透德育教育

2010-12-20 13:12:55
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在中学政治教学中渗透德育教育
江都市育才中学政治组
中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德,文明习惯的遵纪守法的公民,并在这个基础上引导他们逐步树立科学的人生观、世界观,不断提高社会主义思想觉悟。而高中思想政治课,是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义毛泽东思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程,对提高学生思想政治觉悟,帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法,培养良好品德起着导向作用。实践证明,在思想政治教学中加强德育的渗透是非常重要的。那么怎样才能在中学政治教学中渗透德育教育呢?我们的做法是这样的。
        一、提高政治教师综合素质,统一德育渗透意识
《中国教育改革和发展纲要》指出:“建设一支良好的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”因此加强政治教师队伍建设是发挥政治课在德育工作中的主渠道作用的基础。如何加强呢?首先,政治教师应当具有符合新形式下的教育观念和理念,紧跟时代发展的步伐,真正做到与时俱进。其次,提高自身素质。政治课是一门综合性课程,涉及的知识面比较广,所以政治教师要在不断提高思想道德素质和专业素质的同时,也应当不断提升科学文化素质,只有这样,才能以自己的人格魅力言传身教,感染并影响学生,让学生的高尚情操和美好心灵在潜移默化中形成。
根据《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》的精神,有目的的有计划自觉地“寓德育于学科教学内容和教学过程之中”,必须增强教育工作者的德育渗透意识,增强贯彻国家的教育方针,提高学生素质和教育教学素质的意识,增强运用现代教育教学方法、技术手段、环境的意识。学科德育渗透是德育渗透最有效的方法,只有教育工作者充分认识到德育渗透的重要意义,我们通过学校和教研组的多次学习,统一了认识,自觉地有计划有目标地在教学中加强了德育渗透,最终达到了德育教育的目的。
        二、挖掘教材德育内容,理论联系实际
新教材融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体,具有较强的教育性、实践性和时代性,因此我们抓住这个特点在备课时充分注意落实德育的内容。
政治组的全体教师不仅深入钻研大纲和教材,而且结合学校的具体情况,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德内容充分发掘出来,结合学生的实际情况,确定德育目标,实施德育教育。这样理论联系实际,增强了思想政治课的教育性,发挥了德育主渠道的作用。
在经济常识中就有很多德育教育资源,如在《树立正确的消费观》这一节中讲到健康、合理、文明的生活消费,既关系到个人的生活质量和健康发展,又关系到社会和集体的利益,对于这一教育资源,我们把它与现实生活中的绿色消费联系起来,使学生明白自己的消费行为不仅仅是个人的私事,个人的消费行为会对整个社会环境产生影响,因此,为了人与自然的和谐,为了人类有一个更美好的生活环境,应该树立正确的消费观,承担起对社会的环保、经济等责任,学生通过这个知识点的学习培养了一种社会责任感。
三、紧扣教材,注意德育渗透的“点”、“时”、“度”
德育渗透要从教材的实际出发,既要遵循学生认识的规律,又要符合思想教育的规律,只有找准“渗透点”,遵循它在教材中所处的特定位置、层次来具体安排。随着教学进度推进,我们一方面把握好“渗透时机”,另一方面又正确处理好“渗透点”与“渗透时机”二者的关系。如果渗透“透”得不够,效果不佳,即过了“度”这就会改变学科的性质。将“点”、“时”、“度”把握和处理好了,使学生不感到是在接受思想教育,却又受到了深刻的思想教育,真正达到了“随风潜入夜,润物细无声”的渗透效果。
例如在《经济常识》教学中,我们结合教材上已有的市场经济的诚实守信原则,适时补充了:“在一定意义上,市场经济就是信用经济。诚实守信是现代市场交易活动的基本精神。诚信是企业生存与发展的巨大无形资产,对企业的生存与发展至关重要,它是企业开拓市场最实用的法宝和利剑。在市场竞争异常激烈的今天,企业的信誉和形象就是资本。市场对诚信企业的回报是丰厚的,谁赢得了信誉,就赢得了客户,就赢得了市场。”
挖掘有关企业“诚信”或“失信”的案例。其中 “麦当劳诚信的故事”很有说服力。是说:一次,一位美国老太太在麦当劳吃东西时掉了一颗牙。经医生诊断是因为食物过硬硌掉了原来就不太结实的牙齿,于是麦当劳赔偿了老太太六十万美元。这件事不但没有使麦当劳的声誉下降,人们反而觉得这是麦当劳诚信的表现。还可让学生依据自己熟悉的案例谈,更多的学生会谈到“毒奶粉”、“苏丹红”、“瘦肉精”、“SK-Ⅱ”等媒体近期报道过的企业“失信”事件,并表现出极大的愤慨,同时也认识到食品安全的重要性,更加珍爱生命,从而引发了课堂上的激烈争论。
这时,教师提出一个学生不容回避的问题,作为高中学生在作业、考试、乃至做人方面最重要的是什么?学生很自然地回答到:“是诚信”。
由大量经济学上的诚信或失信的案例的剖析,学生自然会思考在做人上也一定要做个诚实守信的好人。
四、运用不同的教学形式渗透德育教育
新《课程标准》提出:“社会实践活动是政治学科教学不可缺少的组成部分。教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演、知识竞赛以及观看电影、录像等活动成分,而且要充分利用各地的教育基地,有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务,以及引导学生搜集资料,举办展览、壁报等活动。”根据学校的具体情况,我们紧紧围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课程的理论教学中,适时地开展以上活动,通过讲座、讨论、辩论、社会调查、小论文等多种形式对学生进行潜移默化的德育教育。
例如在每一单元的最后都有综合探究,这些探究本身就是一个很好的德育辩题,如“正确对等待金钱”、“有序与无序的政治参与”、“肩负‘强基固本’的文化使命”、“走进哲学,问辨人生”、“坚定理想,铸造未来”……这些探究稍微改变一下就成为辩论会的主题。
通过辩论会,对学生树立正确的金钱观、世界观、人生观、价值观以及爱国主义教育等都有很好的渗透作用。
在讲授《树立正确的消费观》这一课时,让学生自己设计关于中学生消费的问卷,在校园内对学生进行消费调查,同时有针对性地对一些高消费的学生家长进行问卷调查,在课堂上指导学生对自己的调查问卷进行分析总结,使他们认识到目前有一部分学生存在着不正确的消费行为,从而引导学生要树立正确的消费观。通过多种教学形式,既优化了课堂的教学结构,提高了政治课教学的质量,又使德育在政治学科中的渗透得到了进一步的落实。
在讲授《面对世界经济全球化》这一课,我们让学生在课前搜集近几年来我国经济走向全球化的表现和挫折。这样学生在搜集资料的同时, 深刻地理解了课文内容, 同时也明确了我国面临的机遇和挑战。然后在课堂上让学生大谈: 针对这种局面我国该怎么办?从而通过简单的知识激发学生热爱学习、树立责任感和崇高的爱国主义感情。

作为高中政治教师,我们应当具有现代的教育观念和教育理念,充分了解学生的认识规律,把党和国家的方针政策和教书育人的目标有机结合起来,把教材和客观实际结合起来,利用多式多样的教学方式,丰富的社会内容、广博的学识,使学生于不知不觉中接受良好的思想品德的熏陶。这样,思想政治课就能发挥其在学校德育工作中主渠道作用。

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